為保障公眾知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，切實提高社會公眾對政府政策和政府規(guī)章的知曉度，加深師生對學(xué)校的理解，進一步提升學(xué)校公信力，結(jié)合學(xué)校實際工作，制定本制度。

一、 解讀范圍。出臺的市政府規(guī)范性文件，教育主管部門出臺的重要政策文件等，均應(yīng)及時進行解讀。各處室、各部門自行出臺的重要文件，也應(yīng)通過多種方式進行解讀。

二、解讀形式。政策解讀可通過處室負責(zé)同志開會解讀、座談學(xué)習(xí)、相互提問等形式進行。鼓勵結(jié)合工作實際，創(chuàng)新、拓展大家樂于接受的解讀形式。

三、公開平臺。學(xué)校信息公開網(wǎng)是政府規(guī)范性文件、以及教育主管部門出臺的重要政策文件解讀材料公開的第一平臺。凡需進行解讀的，其解讀材料都通過政府信息公開網(wǎng)公開。教育主管部門和學(xué)校出臺的重要政策文件和制度，其解讀材料一般應(yīng)通過學(xué)校門戶網(wǎng)站公開，并通過校務(wù)公開欄、宣傳欄公開。

四、職責(zé)分工。學(xué)校政務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)組牽頭負責(zé)政策解讀工作，并負責(zé)解讀專欄開設(shè)、解讀內(nèi)容更新、解讀機制跟進與完善等工作，協(xié)調(diào)、督促各科室及時報送解讀方案和解讀材料。各科室是政策解讀的主體，負責(zé)編制解讀方案和解讀材料，拓深解讀內(nèi)涵，提升解讀效率，回應(yīng)社會關(guān)切。

五、工作程序。堅持“誰起草、誰解讀”的原則，由起草科室負責(zé)解讀。具體按以下程序組織實施:

(一)各處室在起草重要政策文件時，必須同步謀劃并組織起草解讀方案。解讀方案一般包括解讀提綱(解讀內(nèi)容)、解讀形式、解讀途徑、解讀時間等。

(二)解讀方案經(jīng)學(xué)校主要負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)審定后，作為擬制發(fā)文件的附件，一并報送校辦公室。

(三)辦公室根據(jù)規(guī)定和程序，及時將政策文件及解讀方案呈送學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審簽。

(四)解讀方案經(jīng)審定后，各科室應(yīng)于文件公開之日起3個工作日內(nèi)，將解讀材料提交定州市政府政務(wù)公開網(wǎng)發(fā)布。

六、隊伍建設(shè)。各處室要根據(jù)學(xué)校工作需要，組建政策解讀的專業(yè)隊伍，提高政策解讀的針對性、科學(xué)性、權(quán)威性和有效性，讓廣大教職工“聽得懂”、“信得過”。

七、本制度由學(xué)校政務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)解釋。